EDUCACIÓN INCLUSIVA EN BRASIL: UN DILEMA POR SUPERAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-246Palabras clave:
Educación Inclusiva, Inclusión, Escuela, Currículo, Sociedad CivilResumen
La educación inclusiva en Brasil, incluso con la reciente promulgación del Decreto N° 12.686 del 20 de octubre de 2025, que establece la Política Nacional de Educación Especial Inclusiva y la Red Nacional de Educación Especial Inclusiva, sigue siendo un tema de debate lejos de alcanzar la unanimidad en el ámbito educativo. Esto se debe tanto a la dificultad que tiene la sociedad civil para adoptar la inclusión como un proyecto colectivo como a la comprensión que tienen las escuelas sobre la inclusión misma. En este contexto, este artículo busca abordar las principales dificultades que enfrentan las escuelas en la dinámica de la inclusión escolar, así como reflexionar sobre posibles alternativas pedagógicas para la inclusión educativa. Al tratarse de una revisión bibliográfica, se buscaron estudios que destacaran lecturas críticas sobre la inclusión escolar en Brasil, así como decretos y leyes que han guiado el debate durante la última década. Para ello, el diálogo se dividió en tres partes: la primera analiza la trayectoria de la Educación Inclusiva en Brasil; la segunda señala los desafíos que enfrentan las escuelas en materia de inclusión; y, finalmente, a modo de conclusiones, se plantean algunos puntos importantes sobre la necesidad de formación docente continua, la re definición del currículo escolar y el compromiso de la sociedad civil en la construcción de una sociedad inclusiva.
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