CHALLENGES OF LITERACY AT THE RIGHT AGE IN BRAZIL: PUBLIC POLICIES AND PEDAGOGICAL PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-043Keywords:
Literacy at the Right Age, Educational Public Policies, Pedagogical Practices, Teacher TrainingAbstract
Literacy at the right age constitutes a structural challenge in Brazil, where only 59.2% of children in public schools master basic reading and writing skills by the end of the 2nd year of elementary school. This study justifies itself by the need to understand the multiple dimensions that interfere in the literacy process, considering both the macrostructural aspects of educational policies and the daily practices developed by literacy teachers. The objective consists of analyzing the challenges of literacy at the right age in Brazil, investigating the articulation between public policies implemented in recent decades and pedagogical practices developed in public schools. The methodology characterizes itself as qualitative research, of applied nature, based on documentary analysis and systematic bibliographic review of academic productions published between 2010 and 2024. The results show that the discontinuity of governmental actions, associated with regional and socioeconomic inequalities, compromises the effectiveness of proposed initiatives. Teacher training emerges as a determining factor for the success of literacy policies. It concludes that overcoming challenges requires intersectoral policies that promote equity, investment in teacher training, and continuity of educational actions.
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