EPISTEMOLOGICAL AND METHODOLOGICAL TRENDS IN THESES AND DISSERTATIONS IN THE AREA OF INDIGENOUS SCHOOL EDUCATION AT PPGE-UFAM: AN INTEGRATIVE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.56238/Keywords:
Indigenous School Education, Epistemology, Research MethodologyAbstract
This article refers to the final work of the Epistemology and Education course 2024/01, of the Master's and Doctoral programs in Education of the Postgraduate Program in Education – PPGE at the Federal University of Amazonas – UFAM. It is important to highlight that knowledge of epistemological and methodological trends is a pressing need in research, since these elements guide the researcher's positioning in relation to the object of study. In this context, this article aims to carry out an integrative review of theses and dissertations in the area of Indigenous School Education in the PPGE-UFAM, focusing on the identification and analysis of the epistemological and methodological trends present in this corpus of academic works. The period studied comprises the years 2020 to 2023, using the descriptors "indigenous school education" and "indigenous education". The selected works were summarized and classified into categories according to their epistemological and methodological trends. The study results captured a total of seven (07) studies, including four (04) theses and three (03) dissertations, which were delimited based on the analysis performed using the inclusion and exclusion criteria. The study revealed that in the area of Indigenous School Education there is a preference for using research with an interpretative tendency, so that the scope of the studies shows a prevalence of an approach with a methodological bias towards subjective investigations with qualitative approaches to the subjects. Thus, we conclude that the research carried out focusing on Indigenous School Education at PPGE-UFAM has been committed to a critical and interpretative approach, which aligns with the needs and expectations of indigenous communities. This methodological and epistemological trend reflects a significant advance in the construction of a field of study that values cultural diversity and promotes inclusive and emancipatory education.
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