TEACHER EDUCATION AND INCLUSIVE EDUCATION: CHALLENGES AND POSSIBILITIES IN BASIC SCHOOLING
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-059Keywords:
Inclusive Education, Teacher Education, Pedagogical Practices, Educational Policies, Collaborative WorkAbstract
This article discusses teacher education as a central axis for the implementation of inclusive education in basic schooling. Grounded in the understanding of inclusion as a pedagogical and political principle, the study analyzes the challenges and possibilities of initial and continuing teacher education in response to classroom diversity. Based on theoretical contributions related to teacher knowledge, professional development and inclusive education, the text problematizes teachers’ insecurities, often associated with working conditions and the individualization of responsibility for inclusion. It also highlights collaborative work and institutional support as essential conditions for the development of inclusive pedagogical practices. The study concludes that teacher education for inclusion should be understood as a continuous, collective and institutional process, articulated with public educational policies that ensure pedagogical support, professional recognition and commitment to the right to education for all.
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