THE ENVIRONMENTAL DEBATE AND THE PHYSICAL-NATURAL COMPONENTS IN HIGH SCHOOL GEOGRAPHY TEXTBOOKS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-101Keywords:
Physical and Natural Components, Environmental Debate, High School, School Geography, TextbookAbstract
Textbooks are one of the main pedagogical tools used by teachers in Basic Education in Brazil, and over time, this resource has undergone several transformations, especially after the reform of secondary education and the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC), which integrated Geography content into the area of Human and Social Sciences. In this context, this work aims to analyze how the environmental debate and physical-natural components are presented in a textbook intended for the 1st year of secondary education, adopting a qualitative approach of the documentary research type. The results show a regression resulting from the replacement of specific subject content with generative themes worked on in an interdisciplinary way, with the material mainly emphasizing issues related to consumerism and socio-environmental degradation. Despite the reduction in space dedicated to geographical content, the possibility of developing an environmental approach articulated with physical-natural components is identified, depending on the didactic planning elaborated by the teacher.
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