HUMAN RIGHTS AND THE RIGHT TO EDUCATION: A SOCIO-ANTHROPOLOGICAL PERSPECTIVE FROM THE EYES OF DEAF STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-091Keywords:
Human Rights, Deaf Education, Hearing Impairment, Right to EducationAbstract
This work was developed to understand whether clinical-therapeutic conceptions still overshadow the socio-anthropological view of deaf students within the codified rights that create access to the right to education, which are achievements of struggles for human rights. It briefly addresses the history of Human Rights for the right to education, as well as analyzing legislation on the current conception of deafness and hearing impairment. The methodology used was a qualitative descriptive study with a socio-historical framework. The instrument employed was a bibliographic review of laws and authors who have contributed to the discussion of human rights in the current struggle for the recognition of a deaf education that meets the needs of this group. The results highlight the need to discuss the most appropriate inclusive school for fostering the autonomy and learning of these deaf students. As a contribution of this study, it is verified that, still, the codified rights, for the most part, present a clinical-therapeutic character. However, it shows progress in legislation towards a socio-anthropological view of the deaf subject, which involves valuing Brazilian Sign Language (Libras), opening space for an inclusive school that is truly bilingual and capable of contributing to the construction of autonomy and identity, allowing for their development and social participation in their constitution as subjects of rights and political rights.
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