DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN: PARA UNA MIRADA SOCIOANTROPOLÓGICA DE EL ESTUDIANTES SORDOS

Resumen

Este trabajo se realizó para comprender si las concepciones clinicoterápicas todavía se superponen la visión antropológica de la educación de sordos dentro de los derechos positivizados que crean el acceso al derecho a la educación, que son logros de las luchas por los derechos humanos. Haciendo un breve resumen sobre la historia de los Derechos Humanos sobre el derecho a la educación, así como para analizar la legislación relativa a la concepción actual de personas sordas y con discapacidad auditiva. He utilizado como un estudio descriptivo cualitativo metodología con la aportación de referencia socio-histórico. Como herramienta para revisión de la literatura de las leyes y los autores que han estado colaborando para la discusión de los derechos humanos en la lucha actual para el reconocimiento de una educación para sordos que se adapte a las necesidades de este grupo. Los resultados destacan la necesidad de un diálogo sobre la escuela inclusiva más adecuado para la promoción de la autonomía y el aprendizaje del estudiente sordo. Como una contribución de este estudio, se observa que incluso los derechos positivizada, en su mayoría presentan un carácter clínico y terapéutico. Sin embargo, muestra avances en la legislación para una vista socio-antropológica del sujeto sordo, que se extiende a través de la apreciación de libras el idioma brasileño signos-, dejando espacio para una escuela inclusiva, que en realidad es bilingüe, capaz de contribuir a la construcción de la autonomía, su identidad permitiendo su desarrollo y participación social en su constitución como sujeto de derecho y política.