GAMES AS A RESOURCE FOR THE DEVELOPMENT OF CHILDREN WITH DOWN SYNDROME
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-094Keywords:
Games, Children, Inclusive Education, Development, Down SyndromeAbstract
Games are part of the human experience throughout the entire life cycle, contributing to the development of imagination, creativity, social interaction, learning, the expression of feelings and emotions, as well as physical and mental health. The act of playing is universal, and its problematization is fundamental, especially in the context of children with Down syndrome, who frequently present delays in neuropsychomotor development, limitations in communication, and cognitive impairments. From this perspective, this review systematizes the scientific production published, in the form of articles, between 2015 and 2024, regarding the use of games for the development of children with Down syndrome. This is a systematic literature review, carried out in the SciELO, LILACS, PubMed, and Google Scholar databases. After applying the inclusion and exclusion criteria, five studies were selected for qualitative analysis. The results highlighted the relevance of games for the development of children with Down syndrome, especially through educational and socialization activities, as well as through the identification and adaptation of games to the age group and preferences of the participants. It is concluded that there is consistent and favorable scientific evidence regarding the contribution of games to cognitive and motor development, in addition to positive impacts on the learning and social relationships of these children.
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