THE INFLUENCE OF EMOTIONS ON THE LEARNING PROCESS: CONTRIBUTIONS OF NEUROEDUCATION TO TEACHING PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-104Keywords:
Emotions, Learning, Neuroeducation, Teaching PracticeAbstract
The study examines the influence of emotions on the learning process, focusing on the contributions of neuroeducation to enhance teaching practices in higher education. The choice of the theme justifies itself by the need to integrate affect and cognition in contemporary educational contexts, where challenges such as stress and demotivation affect academic performance. The main objective consists of analyzing neurobiological mechanisms of emotions and proposing pedagogical strategies based on neuroeducation. The methodology adopts a qualitative bibliographic approach, with a systematic review of 45 recent academic sources (2018-2024), selected from databases such as SciELO and PubMed, including content analysis for thematic coding. The main results reveal that positive emotions activate dopaminergic pathways, facilitating neural plasticity and knowledge retention, while negative emotions inhibit executive functions, increasing dropout rates by up to 12%. Strategies such as mindfulness and empathetic feedback improve engagement by 18-25%. The conclusions affirm that neuroeducation provides tools for emotional regulation, promoting inclusive environments and educational equity, with implications for teacher training programs. This integration underscores the inseparability of emotion and cognition, offering a framework for resilient pedagogical practices that address post-pandemic vulnerabilities and foster holistic student development.
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