EARLY CHILDHOOD EDUCATION: IMPACTS AND CONTRIBUTIONS TO THE CHILD'S LITERACY PROCESS AND REGIONAL DEVELOPMENT
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-144Keywords:
Literacy, Early Childhood Education, Regional DevelopmentAbstract
This work stems from the various discussions built around the theme of literacy and its importance in the development and learning of the child, as a social, historical, and cultural subject, immersed in a graphocentric world of communicative relationships. The objective of the article is to understand literacy as an element present in the child's life from early childhood education, understanding that access to literate culture from the first years of life is a right. This access occurs in both social formats, which go beyond the walls of school institutions, and institutional formats. Within the scope of the work, the importance of literacy in developing and expanding children's skills and abilities in various social practices of reading and writing will be verified and exposed. Literacy is a recent proposal in the context of Brazilian education, with studies dating back to the 1980s; in this sense, it is important to understand its concept and how to apply it systematically, from early childhood education onwards. This article will be based on a literature review drawing on theoretical contributions from Latin American authors, including: Ferreiro (1979), Tfouni (1996, 1998, 2002, 2010), Kleiman (1995, 2008), Soares (2002, 2003, 2004, 2009), Sen (2010), and Sach (2004), as well as legally sound documents. This work will also demonstrate how literacy, when intentionally implemented from early childhood education, contributes to the child's development as an active member of society and to regional development. The more consolidated the literacy culture, the higher the level of regional development, as a literate and critical population fosters innovation, sustainability, productivity, and social participation, thus creating a virtuous cycle of collective growth.
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