THE WEAVES AND LINES OF CHILDHOOD: HISTORICAL, SOCIAL AND CULTURAL PERSPECTIVES OF CHILDREN AND THE IMPACTS OF EDUCATION ON REGIONAL DEVELOPMENT
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-147Keywords:
Childhood, Child, Education, Regional DevelopmentAbstract
Childhood is a period of life permeated by different historical, social and cultural perspectives that make up children's experiences. This article aims to analyze the fabric of childhood, understanding how it is constructed in different social, historical and social contexts and what are the determining elements for its consolidation as a phase of human life. For this, the theoretical framework of Contemporary Social Thought will be used, as well as a qualitative approach based on a bibliographic review. Childhood is a historically and socially constructed category, which varies according to time, space and cultural contexts. Unlike the idea of a universal and natural childhood, scholars point out that conceptions about children and their experiences are shaped by economic, political and cultural factors. In this sense, the aim is to understand this evolution in the context of education and its impacts on regional development. Several theorists have contributed to the understanding of childhood as a social construct: Philippe Ariès (1960): He argues that childhood, as we understand it today, is a modern invention, based on the reorganization of family life and education. Jean Piaget: He developed theories on child cognitive development, highlighting the importance of social interactions and experiences in the formation of knowledge. Lev Vygotsky: He emphasized the role of culture and social interaction in child development. Manuel Jacinto Sarmento considered childhood a generational social category, formed by active subjects, who develop in their own cultures.
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