ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA DIVERSIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PARA JÓVENES, ADULTOS Y PERSONAS MAYORES
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-206Palabras clave:
Enseñanza de la Historia, Juegos Digitales, Cultura Digital, Conciencia Histórica, Lúdica, Educación de Jóvenes, Adultos y Personas MayoresResumen
Este trabajo analiza el uso de juegos digitales como recursos pedagógicos en la enseñanza de la Historia en Educación Básica, con especial atención a la Educación de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores. Se parte de la comprensión de que la cultura digital y los artefactos tecnológicos reconfiguran las prácticas sociales y educativas, lo que exige enfoques metodológicos que integren mediaciones analógicas y digitales. A partir de una revisión bibliográfica, se analiza el papel del juego en el aprendizaje histórico, así como las relaciones entre representación, narrativa y construcción de significado en juegos digitales considerados juegos históricos. Basándose en autores como Rüsen, White, Huizinga, Pereira y Gee, el estudio identifica que los juegos digitales potencian el desarrollo de la conciencia histórica, la imaginación y el razonamiento histórico al permitir la inmersión, la simulación y la toma de decisiones contextualizada. Los resultados indican que, aunque originalmente concebidos para el entretenimiento, los juegos pueden constituir dispositivos de aprendizaje cuando son mediados críticamente por el docente, se articulan con el currículo y se utilizan para el análisis comparativo con fuentes historiográficas. Se concluye que su uso no sustituye otras metodologías, sino que amplía los repertorios formativos y acerca a los estudiantes a la producción de narrativas históricas significativas.
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