NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE INTERVENCIONES NEUROPSICOPEDAGÓGICAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-232Palabras clave:
Dificultades de Aprendizaje, Intervenciones Neuropsicopedagógicas, NeuroeducaciónResumen
La creciente intersección entre la neurociencia y la educación ha llevado al desarrollo del campo de la neuroeducación, que se centra en mejorar las prácticas educativas y los entornos de aprendizaje a través de una comprensión más profunda de los procesos cerebrales. El objetivo principal de este estudio es investigar la efectividad de las intervenciones neuropsicopedagógicas en el ambiente educativo de la Escuela Municipal Profesor Carlos Alves dos Passos Filho, centrándose específicamente en las clases de la escuela primaria I. Este estudio, en su metodología, adopta un enfoque cuasiexperimental y transversal utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para evaluar la efectividad de las intervenciones. La investigación se realizó en la Escuela Municipal Profesor Carlos Alves dos Passos Filho, con una muestra de estudiantes identificados con dificultades de aprendizaje. Las intervenciones se desarrollaron con base en evaluaciones neuropsicopedagógicas y se aplicaron siguiendo un cronograma específico. Los datos se recolectaron y analizaron utilizando estadística descriptiva para medir la efectividad de las intervenciones, además de observación sistemática para monitorear el progreso de los estudiantes. Los resultados mostraron que mediante el instrumento de evaluación neuropsicopedagógica fue posible identificar déficits en el lenguaje escrito, matemáticas y funciones ejecutivas de los estudiantes y brechas en la formación docente, dificultades en el diagnóstico de dificultades de aprendizaje y en la implementación de prácticas pedagógicas adaptativas por parte de los docentes. Por ello, se desarrolló un ciclo de formación para los docentes de la escuela donde se realizó la investigación, que les permitió actuar de forma más efectiva en la mediación del aprendizaje.
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