FORMACIÓN DE PROFESORES EN EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA: UN ANÁLISIS DE LAS PUBLICACIONES EN REVISTAS CAPES ENTRE 2017 Y 2024
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-320Palabras clave:
Formación Docente, Educación Profesional y Tecnológica, Institutos FederalesResumen
Este artículo busca analizar las publicaciones de la base de datos periódica CAPES de 2017 a 2024 y establecer un panorama actualizado de las discusiones y conclusiones en el campo de la formación docente en Educación Profesional y Tecnológica, destacando los desafíos y perspectivas señalados por los autores. Nuestro análisis identificó que no existe una única propuesta educativa, sino diversas perspectivas formativas para la Educación Profesional y Tecnológica, confluyentes o contradictorias con el proyecto de emancipación de la clase trabajadora. En general, los trabajos no explican explícitamente cómo se constituye la docencia en el modo de producción capitalista, lo que genera una contradicción entre las categorías de disciplina para la participación en las relaciones sociales y productivas y educación para la emancipación humana desde la perspectiva de la superación del capitalismo (Urbanetz, 2012). La investigación tampoco menciona el derecho a la sindicalización y la participación del profesorado en asociaciones profesionales y movimientos en defensa de la valorización docente.
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