USO DE LA METODOLOGÍA ACTIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA ANATOMÍA HUMANA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-018Palabras clave:
Metodologías Activas, Anatomía Humana, Educación Superior, Farmacia, Aprendizaje SignificativoResumen
Este estudio evaluó el impacto de la aplicación de metodologías activas en la enseñanza de Anatomía Humana en una clase del curso de Farmacia, campus Uruguaiana-RS, UNIPAMPA. Se proporcionaron previamente materiales de apoyo (preguntas, diapositivas y videoclases), seguidos de cuestionarios antes de las clases presenciales. Se recopiló la percepción de los alumnos mediante un cuestionario y se compararon los resultados académicos con los de otra clase que no utilizó dichas metodologías. El análisis estadístico (prueba t de Student, p<0,05) reveló medias significativamente mayores en la clase sometida a las metodologías activas. Los estudiantes informaron que los recursos disponibles con antelación y los cuestionarios potenciaron su aprendizaje y rendimiento. Se concluye que las metodologías activas favorecen el aprendizaje significativo y mejoran el rendimiento académico en disciplinas de alta complejidad como la anatomía humana.
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Referencias
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