IMPACTO DE UN PROGRAMA PSICOMOTOR ESTRUCTURADO EN EL DESARROLLO DE NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-090Palabras clave:
Habilidades Psicomotoras, Educación Física, Desarrollo Infantil, Alfabetización, Preparación EscolarResumen
Este estudio investigó el impacto de un programa psicomotor estructurado, implementado durante seis meses, en estudiantes de primer grado de educación primaria de una escuela municipal de Anápolis – GO. La batería psicomotora de Oliveira (2008) se aplicó mediante un enfoque cuasi experimental, con grupo de intervención y grupo control, complementada con instrumentos y análisis de acuerdo con las directrices actuales de la Asociación Brasileña de Psicomotricidad (ABP). Los resultados sugieren que, en el grupo de intervención (n = 22), el 86,4% de los niños con retraso en el desarrollo psicomotor alcanzaron los niveles esperados para su edad en dominios críticos como el esquema corporal, la lateralidad y los conceptos espacio-temporales. Además, el 94,7% de los niños que ya se encontraban en el nivel esperado (n = 19) mostraron avances significativos en todas las dimensiones evaluadas. Los hallazgos respaldan la hipótesis de que las intervenciones psicomotoras estructuradas son predictores esenciales del desarrollo integral infantil y de la maduración cognitiva necesaria para el proceso de alfabetización. El estudio contribuye a la literatura al fortalecer las conexiones empíricas entre el desarrollo psicomotor y la preparación escolar, proporcionando un modelo práctico para su implementación en contextos educativos.
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