DESARROLLO HUMANO Y ALFABETIZACIÓN MATEMÁTICA: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-133Palabras clave:
Formación Humana, Educación, Enseñanza de las Matemáticas, Alfabetización MatemáticaResumen
El desarrollo humano y el proceso de apropiación del conocimiento producido y acumulado por la humanidad a lo largo de la historia están intrínsecamente ligados. Entre este legado se encuentra la matemática como lenguaje universal y herramienta esencial para comprender e interpretar el mundo. Las matemáticas están presentes en diversos aspectos de la vida cotidiana, desde las actividades más sencillas, como medir ingredientes en una receta, hasta la resolución de problemas complejos en distintos campos del conocimiento. En este contexto, la alfabetización matemática se considera una necesidad para la humanidad contemporánea, ya que vivimos en una sociedad cada vez más estructurada en torno a datos, estadísticas y tecnologías que exigen un nivel de conocimiento matemático que va más allá de la memorización y la mecanización de su uso. Por lo tanto, la capacidad de interpretar y aplicar conceptos matemáticos se convierte en un factor determinante para la autonomía, el ejercicio de la ciudadanía y, en consecuencia, el pleno desarrollo humano. Este artículo se fundamenta en la teoría histórico-cultural de autores como Marx y Engels (2007), Vygotsky (2001), Leontiev (2004) y D'Ambrosio (1999), entre otros, quienes sostienen que el conocimiento es una producción humana y enfatizan la necesidad de su apropiación. Este estudio es una investigación cualitativa y bibliográfica, realizada mediante una revisión de la literatura. Los resultados muestran que la alfabetización matemática trasciende la mera realización de cálculos, siendo fundamental para el desarrollo intelectual y social, ya que permite la apropiación del conocimiento matemático producido y acumulado históricamente.
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Referencias
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