LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA LOCAL COMO ESTÍMULO PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA CONCIENCIA SOCIAL EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-106Palabras clave:
Geografía Escolar, Territorio Habitado, Pensamiento Crítico, Geografía LocalResumen
Este artículo analiza cómo la enseñanza de la Geografía local puede contribuir a la formación de la conciencia crítico-social de los estudiantes de primaria de las escuelas públicas de la red educativa municipal de Patos-PB. Se infiere que la Geografía es una ciencia indispensable para la comprensión del espacio geográfico, pero que se ha alejado de lo local, dedicando más tiempo y atención a otras escalas geográficas. Los estudiantes que utilizan exclusivamente el libro de texto del Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) muestran una percepción espacial reducida y una gran devaluación del territorio vivido, como resultado de prácticas pedagógicas que promueven una enseñanza meramente basada en el contenido. Los resultados de la investigación demuestran la urgente necesidad de materiales didácticos que acerquen al estudiante a la realidad vivida, ya que, debido a los turnos dobles o triples que trabajan los docentes, el libro de texto constituye el material predominante para la elaboración e impartición de las clases de Geografía. Esta investigación adopta un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con apoyo bibliográfico, centrándose en el análisis del espacio vivido por los estudiantes desde la perspectiva de los docentes de Geografía de la red educativa municipal de Patos-PB. Se concluye que la inclusión de materiales producidos a escala local y relacionados con otras escalas geográficas fomenta un conocimiento amplio y desarrolla el pensamiento crítico de los estudiantes, haciéndolos conscientes del territorio que habitan.
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