DESIGUALDADES EDUCATIVAS EN BRASIL Y LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSIÓN
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-137Palabras clave:
Educación, Desigualdad, Políticas Públicas, Inclusión, EquidadResumen
Este artículo analiza las desigualdades educativas en Brasil y examina el alcance de las principales políticas públicas de inclusión implementadas en las últimas décadas. La investigación, de carácter cualitativo, se basa en una revisión bibliográfica y en un análisis documental de informes del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas (INEP), del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) y de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), así como en marcos legales como la Constitución Federal de 1988, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB), el Plan Nacional de Educación (PNE) y el Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Básica (Fundeb).Los resultados muestran que, aunque Brasil ha avanzado en la expansión del acceso a la educación básica y superior, persisten desigualdades regionales, raciales, de género y de ingresos que afectan la permanencia y el aprendizaje de los estudiantes. El análisis revela que las políticas públicas de inclusión, a pesar de los avances significativos, todavía carecen de continuidad, financiamiento adecuado y coordinación entre las entidades federativas. Se concluye que la inclusión educativa debe entenderse no solo como acceso, sino como permanencia con calidad, sustentada en políticas intersectoriales y sostenibles que promuevan la equidad dentro del sistema educativo brasileño.
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