BILINGUISMO, DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E DUALISMO EDUCACIONAL: A REPRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES ENTRE AS REDES PÚBLICA E PRIVADA NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-021Palavras-chave:
Bilinguismo, Desenvolvimento Cognitivo, Dualismo Educacional, Desigualdade Educacional, Políticas PúblicasResumo
Este trabalho analisa criticamente como o bilinguismo opera simultaneamente como promessa de desenvolvimento cognitivo e mecanismo de reprodução das desigualdades educacionais no sistema dual brasileiro. O objeto de pesquisa investiga a articulação entre benefícios scientificamente comprovados do bilinguismo e sua distribuição desigual entre escolas públicas e privadas, caracterizando essa desigualdade como expressão estrutural de um projeto educacional que naturaliza hierarquias sociais. A metodologia combina análise da literatura científica sobre desenvolvimento cognitivo bilíngue com autores como Bialystok, Jasińska e Dias e Muner, com crítica sociológica marxista fundamentada em Saviani e Libâneo. Como procedimento empírico, realizou-se estudo comparativo de boletins escolares de dois alunos do segundo ano do ensino médio: um bilíngue precoce (português-inglês e espanhol) e outro monolíngue, ambos da rede pública. Os resultados revelam que o estudante bilíngue apresentou desempenho 23% superior ao monolíngue, com vantagens concentradas em disciplinas que demandam flexibilidade cognitiva como Física, Química e Interpretação de Textos. Os benefícios cognitivos do bilinguismo, estimados entre 10% e 25% em funções executivas, permanecem inacessíveis à maioria dos estudantes da rede pública, transformando-se em capital cultural exclusivo das elites. Conclui-se que o bilinguismo no Brasil funciona como dispositivo de distinção social que mascara privilégios de classe como mérito individual. Transformar essa realidade exige investimento público massivo em bilinguismo de qualidade na educação infantil, formação contínua de professores, condições estruturais equivalentes à rede privada e ruptura ideológica com discursos vazios de "inclusão". Somente através de transformações redistributivistas o bilinguismo se tornará direito educacional universal e ferramenta de emancipação cognitiva para todos os brasileiros.
Downloads
Referências
AKKARI, Abdeljalil et al. Construção histórica de um sistema dual de ensino e indefinição de fronteiras das redes pública e privada no Brasil. Rev. Diálogo Educ, p. 471-496, 2011.
AKKARI, Abdeljalil. Blurring The Boundaries Of Public And Private Education In Brazil. Journal of International Education and Leadership, v. 3, n. 1, p. n1, 2013.
Ali, Amaal Mhmood. "O efeito do bilinguismo no desenvolvimento cognitivo infantil." Alustath 62.4 (2023).
ANTUNES, Fátima; PERONI, Vera. Reformas do Estado e políticas públicas: trajetórias de democratização e privatização em educação. Brasil e Portugal, um diálogo entre pesquisas. Revista Portuguesa de Educação, v. 30, n. 1, p. 181-216, 2017.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70. Brasil.(2014a). Manual de enfrentamento à violência contra a pessoa idosa. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República, 2011.
BIALYSTOK, Ellen. Bilingualism: The good, the bad, and the indifferent. Bilingualism: Language and Cognition, Cambridge, v. 12, n. 1, p. 3-11, 2009.
BIALYSTOK, Ellen; MCBRIDE-CHANG, Catherine; LUK, Gigi. Bilingualism, language proficiency, and learning to read in two writing systems. Journal of educational psychology, v. 97, n. 4, p. 580, 2005.
CANDAU, Vera Maria Ferrão; RUSSO, Kelly. Interculturalidade e educação na América Latina: uma construção plural, original e complexa. Rev. Diálogo Educ, p. 151-169, 2010.
CUNHA, Luiz Antônio. Contribuição para a análise das interferências mercadológicas nos currículos escolares. Revista Brasileira de Educação, v. 16, p. 585-607, 2011.
DAVID, Ricardo Santos. Professor quanto mais cedo é melhor? o papel diferencial da educação bilíngue. Verbum, v. 6, n. 4, p. 123-141, 2017.
DE GROOT, Annette MB. Aprendizagem de vocabulário na aquisição bilíngue da primeira língua e na aprendizagem tardia da segunda língua. Manual de neuropsicologia da linguagem , v. 1, p. 472-493, 2012.
DIAS, Isabelle Almeida; MUNER, Luana Comito. Os benefícios do bilinguismo para o desenvolvimento cognitivo infantil em crianças de dois a seis anos. AMAzônica, v. 23, n. 1, p. 230-246, 2019.
GIL, Antonio Carlos et al. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Ediitora Atlas SA, 2008.
JASIŃSKA, Kaja K.; PETITTO, Laura-Ann. Age of bilingual exposure is related to the contribution of phonological and semantic knowledge to successful reading development. Child development, v. 89, n. 1, p. 310-331, 2018.
KUO, Li-Jen et al. Bilinguismo e consciência fonológica: Reexaminando teorias de transferência interlinguística e sensibilidade estrutural. Psicologia educacional contemporânea , v. 46, p. 1-9, 2016.
LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e pesquisa, v. 38, p. 13-28, 2012.
MARX, Karl et al. A ideologia alemã [em linha]. jul. 2007.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. In: Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 1994. p. 80-80.n. 4, p. 211-218, 2024.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Autores associados, 2018.
SHANI, S. S. et al. Cognitive development through language learning: Examining bilingualism in early childhood education. Journal of Intellectual Disability-Diagnosis and Treatment, v. 12, TARABINI, Aina. Focalização educacional no combate à pobreza: limites, omissões e oportunidades. Globalização, Sociedades e Educação , v. 6, n. 4, p. 415-429, 2008.
TONG, Xiuli; HE, Xinjie; DEACON, S. Hélène. Tone matters for Cantonese–English bilingual children’s English word reading development: A unified model of phonological transfer. Memory & Cognition, v. 45, n. 2, p. 320-333, 2017.
VYGOTSKY, Lev Semenovich et al. A formação social da mente. São Paulo, v. 3, 1984.
