THE USE OF PADLET IN TEACHING AFRO-BRAZILIAN AND AFRICAN HISTORY AND CULTURE FOR THE DEAF
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-175Keywords:
Libras, Assistive Technologies, Digital PlatformAbstract
This study, derived from doctoral research (SILVA, 2022), analyzes the difficulties in teaching Afro-Brazilian and African History and Culture to deaf students, considering the guidelines of Law 10.436/2002, which officially recognizes Brazilian Sign Language (Libras), and Law 10.639/2003, which makes the teaching of the curricular component Afro-Brazilian and African History and Culture mandatory in Basic Education. Currently, there is a lack of digital teaching resources in Libras for this curricular component, limiting access to knowledge and compromising the development of linguistic, social, and educational autonomy for these students. The general objective was to analyze pedagogical experiences with the Padlet digital platform in the teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture, validated by its potential for (re)producing knowledge in inclusive education. Three deaf teachers affiliated with a Specialized Care Center in Vitória da Conquista/BA participated in the study; two hold degrees in Libras (Brazilian Sign Language) and one in Pedagogy. Eight training sessions were held, during which participants explored Padlet functionalities, produced materials in Libras, and interacted collaboratively on the platform. Data were collected through audiovisual recordings made with mobile devices. The results demonstrate that the platform facilitated the autonomous production of content, interaction among peers, and the preservation of memories about Afro-Brazilian and African experiences from a deaf perspective, indicating potential for inclusive and culturally sensitive pedagogical practices.
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