EL USO DE PADLET EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y CULTURA AFROBRASILERA Y AFRICANA PARA SORDOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-175Palabras clave:
Libras, Tecnologías de Asistencia, Plataforma DigitalResumen
Este estudio, derivado de una investigación doctoral (SILVA, 2022), analiza las dificultades para la enseñanza de la Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana a estudiantes sordos, considerando las directrices de la Ley 10.436/2002, que reconoce oficialmente la Lengua de Señas Brasileña (Libras), y la Ley 10.639/2003, que establece la obligatoriedad de la enseñanza de este componente curricular en la Educación Básica. Actualmente, existe una carencia de recursos didácticos digitales en Libras para este componente curricular, lo que limita el acceso al conocimiento y compromete el desarrollo de la autonomía lingüística, social y educativa de estos estudiantes. El objetivo general fue analizar las experiencias pedagógicas con la plataforma digital Padlet en la enseñanza de la Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana, validada por su potencial para la (re)producción de conocimiento en la educación inclusiva. Tres docentes sordos adscritos a un Centro de Atención Especializada en Vitória da Conquista/BA participaron en el estudio; dos son licenciados en Libras (Lengua de Señas Brasileña) y uno en Pedagogía. Se llevaron a cabo ocho sesiones de capacitación, durante las cuales los participantes exploraron las funcionalidades de Padlet, crearon materiales en Libras e interactuaron de forma colaborativa en la plataforma. Los datos se recopilaron mediante grabaciones audiovisuales realizadas con dispositivos móviles. Los resultados demuestran que la plataforma facilitó la producción autónoma de contenido, la interacción entre pares y la preservación de la memoria sobre experiencias afrobrasileñas y africanas desde una perspectiva sorda, lo que indica potencial para prácticas pedagógicas inclusivas y culturalmente sensibles.
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Referencias
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