ANTI-RACIST EDUCATION: TEACHING PRACTICES IN ELEMENTARY SCHOOLS IN THE MUNICIPALITY OF ACARAPE (CEARÁ, BRAZIL)
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-198Keywords:
Anti-Racist Education, Teaching Practice, Ethnic-Racial Relations, Teacher EducationAbstract
The study analyzes teaching practices related to the implementation of Laws 10.639/2003 and 11.645/2008 in public elementary schools in the municipality of Acarape, Ceará. It is justified by the need to understand how teachers integrate discussions on ethnic-racial relations into daily school life, contributing to an emancipatory and anti-racist education. The objective is to identify how initial and continuing teacher education influences these practices and how legal guidelines are incorporated into pedagogical planning. A qualitative case study was conducted using a semi-structured questionnaire and content analysis. Results show that most teachers have not participated in specific training and that, despite some isolated initiatives, actions still tend to occur at punctual moments. Teachers’ suggestions highlight the importance of continuing education, institutional partnerships, and the development of contextualized teaching materials. The study concludes that the effective implementation of the legislation requires consistent training processes and collective efforts capable of strengthening anti-racist pedagogical practices in schools.
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