EDUCACIÓN ANTIRRACISTA: PRÁCTICAS DOCENTES EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL MUNICIPIO DE ACARAPE (CEARÁ, BRASIL)
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-198Palabras clave:
Educación Antirracista, Práctica Docente, Relaciones Étnico-Raciales, Formación DocenteResumen
El estudio analiza las prácticas docentes relacionadas con la implementación de las Leyes nº 10.639/2003 y nº 11.645/2008 en escuelas públicas de educación primaria del municipio de Acarape, Ceará. Se justifica por la necesidad de comprender cómo los profesores integran las discusiones sobre las relaciones étnico-raciales en la vida escolar, contribuyendo a una educación emancipadora y antirracista. El objetivo es identificar de qué manera la formación inicial y continua influye en estas prácticas y cómo las directrices legales se incorporan a la planificación pedagógica. Para ello, se desarrolló un estudio de caso cualitativo con la aplicación de un cuestionario semiestructurado y análisis de contenido. Los resultados muestran que gran parte de los docentes no ha participado en formaciones específicas y que, a pesar de iniciativas aisladas, las acciones aún se concentran en momentos puntuales. Las sugerencias de los profesores refuerzan la importancia de la formación continua, de las alianzas institucionales y de la elaboración de materiales didácticos contextualizados. Se concluye que la efectividad de las legislaciones depende de procesos formativos consistentes y de una articulación colectiva que fortalezca prácticas pedagógicas antirracistas en el cotidiano escolar.
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