DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARIOS ENTRE LA GEOGRAFÍA DE LA INFANCIA Y LA EDUCACIÓN RURAL

Resumen

Los estudios interdisciplinarios que articulan la Geografía de la Infancia y la Educación Rural se presentan como un campo teórico y de investigación fructífero para comprender las múltiples dimensiones de las experiencias infantiles en contextos rurales, así como sus implicaciones para los procesos socioeducativos. Dentro de este marco, emergen perspectivas que reconocen al niño como sujeto histórico, social y cultural, cuya experiencia espacial se constituye en las interacciones cotidianas con el territorio, mediadas por el trabajo, el juego y la escolarización en contextos rurales. El análisis de las infancias rurales, en este sentido, trasciende la mera descripción de contextos geográficos, asumiendo un carácter interpretativo y crítico que integra las prácticas educativas, los modos de vida rurales y las contradicciones inherentes al contexto político y económico contemporáneo que experimentan los niños rurales. Este artículo presenta los resultados de un inventario bibliográfico que destaca las conexiones entre la Geografía de la Infancia y la Educación Rural, enfatizando sus posibles interfaces teóricas y metodológicas. Se identifica que ambas comparten fundamentos epistemológicos anclados en el Materialismo Histórico-Dialéctico y un análisis crítico de la realidad social, lo que permite el entrelazamiento de categorías y perspectivas teóricas. Este enfoque enriquece las investigaciones sobre la territorialidad de la infancia rural y el proceso educativo en las zonas rurales, contribuyendo al fortalecimiento de una perspectiva interdisciplinaria comprometida con la transformación social.